De todos es sabido que, con el auge de las nuevas tecnologías, el uso de powerpoint como herramienta educativa se ha incrementado. Evidentemente, es un recurso de gran utilidad que ayuda a condensar el contenido de forma clara y explícita, de forma que el alumnado comprenda lo que intentamos explicar. Pero, ¿es la mejor opción a la hora de dar clase?
Las principales teorías constructivistas, de gran valor en la actualidad, sitúan al docente como guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que el alumno pasa a convertirse en el constructor de su propio conocimiento. De este modo, lo que aporta el propio alumno al proceso de aprendizaje (conocimientos, capacidades, destrezas, creencias, expectativas, actitudes, etc.) resulta vital a la hora de dar una clase.
El papel del profesor, entonces, consiste en tratar de conectar los conocimientos que imparte con los esquemas cognitivos que posean los estudiantes, de forma que este amplíe o modifique esos esquemas. Pasado a lenguaje ordinario, consiste en partir de lo que el alumno ya sabe y ayudar al mismo a que modifique o amplíe esos conocimientos. De esta forma, no se trata de almacenar contenidos de forma temporal que luego el alumno tiene que "vomitar" en un examen, olvidándolos por completo. Se trata, pues, de ayudarle a que comprenda esos contenidos, a que los asimile y los integre en sus esquemas mentales. En esto consiste un aprendizaje significativo.
La experiencia es uno de los factores clave a la hora de fomentar un aprendizaje significativo. Todos hemos pasado por situaciones en las que hemos aprendido mejor que con un libro de texto. Comúnmente se dice que se aprende en la calle o se aprende haciendo. Por ejemplo, se aprende mucho mejor cómo crece una planta si cogemos una semilla, la sembramos, la cuidamos y vamos viendo su evolución. La historia también puede asimilarse mejor mediante juegos de roles o mediante la representación.
Volviendo al tema del powerpoint, ¿de verdad fomentamos un aprendizaje significativo mediante el uso del powerpoint? La respuesta está clara: no. Las razones también son claras:
- No partimos del conocimiento previo del alumno o la alumna, es decir, solo nos encargamos de resumir información y ponerla de forma que con pocas palabras podamos recordar el resto de la información.
- No fomentamos un aprendizaje signitivativo. El alumno o la alumna no experimenta el contenido a adquirir ni lo dota de significado, de forma que le resulte atractivo y le motive.
- Al ser una información corta, que no ha hecho conexión con el resto de información que ya teníamos en nuestra memoria, solo podemos encargarnos de lo que comúnmente se llama "memorizar", es decir, almacenar esa información en una memoria temporal, que nos sirve para el momento del examen y que luego somos incapaces de recordar.
Pero no voy a dejar esto como una mera crítica a un recurso, que en determinados casos puede ser útil. dicha herramienta resulta de gran utilidad para lo mencionado anteriormente, es decir, para resumir información. De esta forma, un conocimiento que se quiera presentar a otras personas puede ser resumido de forma que te sirva de ayudar para recordar todo aquello que quieres decir o para recalcar aquellas cosas de mayor importancia sobre dicha información.
¿Por qué nunca se le debe dar una presentación powerpoint a un alumno o alumna para que la estudie? Muy sencillo: dicha persona no ha hecho ese trabajo de asimilación que el docente ya ha realizado, por lo que acaba "aprendiendo" por repetición y no de forma significativa.
Espero que esto les haya resultado útil. Agradezco los comentarios que quieran hacer.
